Με επίκεντρο τη δημιουργία ενός σχολείου χωρίς αποκλεισμούς, όπου κάθε παιδί αναγνωρίζεται, ακούγεται, συμμετέχει και αισθάνεται ότι ανήκει, πραγματοποιήθηκε την Τετάρτη 9 Σεπτεμβρίου 2026, στο Πνευματικό Κέντρο της Ιεράς Μητρόπολης Άρτας «Άγιος Ιωάννης ο Θεολόγος», βιωματικό επιμορφωτικό σεμινάριο με θέμα: «Κατανοώντας την ετερότητα, εντοπίζοντας τις ομοιότητες: διαπολιτισμική εκπαίδευση και διαπολιτισμική διαμεσολάβηση».

Η επιμορφωτική δράση διοργανώθηκε από τη Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Άρτας, σε συνεργασία με την Επόπτρια Ποιότητας Εκπαίδευσης της ΔΙ.Π.Ε. Άρτας και τις Συμβούλους Εκπαίδευσης Παιδαγωγικής Ευθύνης, και απευθύνθηκε σε στελέχη εκπαίδευσης και εκπαιδευτικούς της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.

Στο επιμορφωτικό σεμινάριο παρευρέθηκαν και απηύθυναν χαιρετισμό η Αναπληρώτρια Περιφερειακή Διευθύντρια Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ηπείρου κ. Μαρίνα Μπέση και η Περιφερειακή Επόπτρια Ποιότητας της Εκπαίδευσης κ. Ευδοξία Σακελλαροπούλου, οι οποίες υπογράμμισαν τη σημασία της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης και της συμπεριληπτικής προσέγγισης για τη διαμόρφωση ενός σύγχρονου, δημοκρατικού και ανοιχτού σχολείου.

Κεντρική ομιλήτρια και συντονίστρια του βιωματικού εργαστηρίου ήταν η Δρ Γκαλίνα Αλτουχόβα, Προϊσταμένη του Αυτοτελούς Τμήματος Συντονισμού και Παρακολούθησης της Εκπαίδευσης Προσφύγων του ΥΠΑΙΘΑ.

Στο επίκεντρο της επιμόρφωσης βρέθηκε ένα από τα σημαντικότερα ζητήματα που καλείται να διαχειριστεί το σύγχρονο σχολείο: η πολιτισμική και γλωσσική διαφορετικότητα και η ανάγκη να αντιμετωπίζεται όχι ως πρόβλημα που πρέπει να «διορθωθεί», αλλά ως μια πραγματικότητα που μπορεί να αποτελέσει πηγή μάθησης, επικοινωνίας, αλληλοκατανόησης και κοινωνικής συνοχής.

Η διαπολιτισμική εκπαίδευση δεν περιορίζεται στη γνωριμία των μαθητών με διαφορετικούς πολιτισμούς. Αφορά την καλλιέργεια γνώσεων, στάσεων και δεξιοτήτων επικοινωνίας, αλλά και την ανάπτυξη της ικανότητας να κατανοούμε τον άλλον, να αναγνωρίζουμε στερεότυπα και προκαταλήψεις και να οικοδομούμε σχέσεις που βασίζονται στον σεβασμό, την ισότητα και την αμοιβαία αποδοχή.

Ιδιαίτερη σημασία δόθηκε στη μετάβαση από την αντίληψη της «ένταξης του διαφορετικού μαθητή» προς τη δημιουργία ενός σχολικού περιβάλλοντος που σχεδιάζεται εξαρχής ώστε να είναι συμπεριληπτικό, ασφαλές, συμμετοχικό και υποστηρικτικό για όλα τα παιδιά, ανεξάρτητα από γλωσσική, πολιτισμική ή άλλη διαφορετικότητα.

Κατά τη διάρκεια του βιωματικού εργαστηρίου, οι συμμετέχοντες και οι συμμετέχουσες είχαν την ευκαιρία να προσεγγίσουν πρακτικά ζητήματα της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης, να διερευνήσουν τρόπους ενίσχυσης της ενεργού συμμετοχής όλων των μαθητών και μαθητριών και να αναζητήσουν αποτελεσματικές πρακτικές επικοινωνίας και διαμεσολάβησης στη σχολική κοινότητα.

Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στη σημασία της σχέσης: στη σχέση εκπαιδευτικού και μαθητή, στις σχέσεις μεταξύ των μαθητών, στη συνεργασία σχολείου και οικογένειας, αλλά και στη σύνδεση του σχολείου με την ευρύτερη κοινωνία.

Μέσα από τη βιωματική διαδικασία αναδείχθηκε η ανάγκη ο εκπαιδευτικός να λειτουργεί όχι μόνο ως φορέας γνώσης, αλλά και ως διαμορφωτής ενός σχολικού κλίματος ασφάλειας, εμπιστοσύνης, συνεργασίας και αποδοχής, στο οποίο κάθε παιδί έχει χώρο και φωνή.

Η δράση ανέδειξε, παράλληλα, τη σημασία της συνεχούς επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών, ιδιαίτερα σε μια εποχή κατά την οποία οι σχολικές τάξεις γίνονται ολοένα πιο σύνθετες και πολυπολιτισμικές.

Με αυτή τη φιλοσοφία, η Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Άρτας συνεχίζει να επενδύει στη συνεχή επιμόρφωση και επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών, στηρίζοντας τη δημιουργία σχολικών κοινοτήτων που ανταποκρίνονται στις ανάγκες της σύγχρονης κοινωνίας και υπηρετούν στην πράξη τις αρχές της ισότητας, της συμπερίληψης και του σεβασμού της διαφορετικότητας.

Ένα σχολείο χωρίς αποκλεισμούς οικοδομείται καθημερινά, μέσα από τον τρόπο με τον οποίο κοιτάζουμε, ακούμε και συναντούμε ο ένας τον άλλον.